El especialista colombiano advierte sobre los riesgos de etiquetar a niños a partir de una sola conducta y defiende una evaluación integral, la inclusión escolar y el abordaje transdisciplinar.
SANTO DOMINGO.— ¿Hiperactividad, aislamiento, dificultades de aprendizaje o problemas de conducta significan necesariamente que un niño tiene un trastorno? Para el Dr. Juan Oliveros, especialista colombiano, la respuesta exige mirar mucho más allá de una conducta aislada.
Durante su participación en el Segundo Congreso de Innovación en Neurociencias, Psicología y Educación (CIN 2026), donde presentó la conferencia “Intervención ejecutiva en jóvenes con desafíos cognitivos”, Oliveros planteó la necesidad de evaluar el neurodesarrollo infantil considerando al niño en sus diferentes ambientes y evitando conclusiones apresuradas.
En entrevista con SaludNews, habló sobre las señales que pueden observar las familias, el papel de la escuela, la neurodiversidad, la inclusión y el exceso de información sobre estos temas en las redes sociales.
“El movimiento o la hiperactividad por sí solos no implican un trastorno”
SaludNews: Qué deberían observar los padres cuando tienen dudas sobre el desarrollo de sus hijos?
Dr. Juan Oliveros: Las familias pueden observar los hitos del desarrollo, como caminar, hablar, comenzar a interactuar y la forma en que el niño interactúa.
La escolarización también es un contexto relevante porque permite observar el desarrollo de habilidades, la realización de tareas y la interacción con otros niños.
Pero es importante no convertir una característica aislada en un diagnóstico. El movimiento o la hiperactividad por sí solos no implican un trastorno.
La preocupación aumenta cuando las dificultades conductuales aparecen en más de un ámbito cotidiano, como la escuela, el hogar y la familia.
El contexto también puede explicar una conducta
SaludNews: Qué significa que una conducta aparezca solamente en un entorno?
Dr. Juan Oliveros: Si el comportamiento problemático aparece únicamente en un contexto y es normal en otros, hay que considerar que el entorno puede estar influyendo más que el propio niño.
Esto obliga a mirar las circunstancias en las que aparece la conducta antes de establecer una conclusión.
“El retraimiento no supone necesariamente un diagnóstico”
SaludNews: Y qué ocurre con los niños que se aíslan o tienen dificultades para relacionarse?
Dr. Juan Oliveros: El retraimiento o aislamiento no supone necesariamente un diagnóstico.
También hay que considerar los cambios que experimentaron los niños durante la pandemia. El alejamiento de otros niños durante etapas cruciales del neurodesarrollo produjo cambios conductuales y afectó el procesamiento cognitivo social de algunos niños.
Por eso, para determinar si existe un diagnóstico real o una alteración transitoria que puede modificarse con el ambiente, deben considerarse múltiples variables y desarrollarse actividades de evaluación e intervención.
Una etiqueta no debería determinar el futuro de un niño
SaludNews: Una condición cognitiva o social observada durante la infancia permite anticipar cómo será ese niño en la adultez?
Dr. Juan Oliveros: No debemos generalizar el futuro adulto a partir de las características cognitivas o sociales.
La funcionalidad está vinculada con el entorno y con el propio trabajo que se desarrolla. Hay que dar oportunidades para que la persona pueda continuar su desarrollo vital.
La neurodiversidad implica entender que cada niño es diferente y que el entorno debe cambiar para permitir que cada uno desarrolle su propio camino.
Inclusión escolar: “La exclusión no es una alternativa”
SaludNews: Cómo deberían responder las escuelas ante niños con diferentes condiciones del neurodesarrollo?
Dr. Juan Oliveros: Los niños, independientemente de su diagnóstico o condición, deben estar incluidos en los entornos cotidianos.
La exclusión escolar no es una alternativa. La sociedad, los procesos y las escuelas deben adaptarse para ofrecer acompañamiento e inclusión.
El abordaje no puede depender de un solo especialista
SaludNews: Quién debe intervenir cuando existen dificultades neurocognitivas?
Dr. Juan Oliveros: El abordaje debe ser transdisciplinar. No es prudente atribuir a un solo pediatra la capacidad de intervenir o modificar una situación neurocognitiva o un diagnóstico.
Pueden participar profesionales de nutrición, psiquiatría, psicología, terapia ocupacional, terapia del lenguaje, medicina y otras especialidades médicas, trabajando conjuntamente para apoyar la calidad de vida.
Redes sociales: más información no siempre significa mejor información
SaludNews: Qué riesgos representa para las familias la información sobre neurodesarrollo que circula en redes sociales?
Dr. Juan Oliveros: Existe un exceso de información y una comunicación deficiente. No toda la información difundida en redes sociales es real, verídica o tiene la calidad necesaria.
La exposición de los niños a determinados contenidos puede generar dificultades por estigmatización o por sobregeneralizar aspectos que pueden considerarse normales.
Hay que distinguir entre informar y comunicar información válida.
Mirar al niño más allá de una conducta
La conversación del Dr. Juan Oliveros con SaludNews coloca sobre la mesa una premisa central: las características conductuales, cognitivas o sociales de un niño deben analizarse dentro de su contexto de desarrollo.
La evaluación integral, la participación de diferentes disciplinas, la inclusión y el reconocimiento de la neurodiversidad forman parte de un abordaje que evita reducir al niño a una etiqueta o a una sola conducta.
El especialista participó en el CIN 2026, encuentro organizado por el Centro NeuropsicologíaRD, que reunió en Santo Domingo a expertos de República Dominicana, España, Puerto Rico, Estados Unidos y Colombia.
